Візуалізація технологічних процесів через комп’ютерні технології

Візуалізація технологічних процесів через комп’ютерні технології

Скажи мені - і я забуду,

покажи мені - і я запам 'ятаю,

 дай мені зробити - і я зроблю.

Конфуцій

          Національна доктрина розвитку освіти ставить перед учителем чітке завдання « ... виховувати покоління людей, здатних ефективно працювати і навчатися протягом життя, оберігати й примножувати цінності національної культури та громадянського суспільства, розвивати і зміцнювати суверенну, незалежну, демократичну, соціальну та правову державу як невід'ємну складову європейської та світової спільноти».

    Сьогодення диктує сучасному вчителю свої вимоги та їх суть полягає у тому, що, крім постійної самоосвіти та самовдосконалення, педагог повинен бути також і активним новатором та удосконалювачем навчально-виховного процесу.

       Трудове навчання за своєю специфікою виокремлюється серед решти навчальних предметів, оскільки практична робота, побудована на базі продуктивної праці, на уроці є домінуючою. Діяльність учнів обмежується не лише засвоєнням нових знань, набуттям практичних умінь та навичок, а й супроводжується створенням матеріальних цінностей.

     Перед учителем постає непросте завдання: як організувати навчально-виховний процес таким чином, щоб були реалізовані всі зазначені аспекти, дотримана безпека праці і разом з тим не порушено часових меж звичайного уроку.

    З огляду на це комп 'ютерна техніка стає невід' ємною частиною методичного інструментарію в арсеналі учителя. За допомогою комп'ютера звичайний урок можна без зайвих зусиль перетворити на урок-подорож, урок-екскурсію, можна легко і весело активізувати опорні знання учнів, перевірити засвоєні знання, стимулювати учнів до творчої та науково-дослідної роботи тощо. Тому проблема  набуває актуальності та значущості.

       Візуалізація (від лат.  –« зоровий») - унаочнення, створення умов для візуального спостереження. Візуалізація інформації - це інтерактивне вивчення візуального представлення абстрактних даних для посилення людського пізнання. Галузь візуалізації інформації з' явилася « ... внаслідок досліджень взаємодії людини і комп'ютера, комп'ютерних наук, графіків, дизайну, психології ... ».

     Багато хто цікавиться, що таке візуалізація? Навіщо потрібна візуалізація?

     Нашим бабусям і дідусям навіть і не снилося, що можна отримати повне уявлення про те, як виглядатиме передбачуваний об'єкт у житті, з використанням різних матеріалів. Тепер неймовірні фантазії можливо побачити за допомогою візуалізації.

      У широкому розумінні, візуалізація - це процес створення чітких яскравих образів за допомогою сучасних технологій. Існує безліч видів візуалізації, такі як архітектурна візуалізація, візуалізація інтер 'єрів і екстер 'єру, ландшафтна візуалізація і візуалізація впорядкування, візуалізація технологічних процесів, медична візуалізація тощо. Візуалізація дає повне і чітке уявлення про будь-який об'єкт, процес і в цей час поширена у різних галузях: у медицині, техніці, архітектурі, в дизайнерських роботах тощо.

      Експериментально встановлено, що при усному  викладі матеріалу за 1 хв слухач сприймає і здатен обробити до 1 тис. одиниць інформації, а при «підключенні» органів зору - до 1 ОО тис. одиниць. Тому абсолютно очевидна висока ефективність використання у навчанні мультимедійних засобів, основа яких - зорове та слухове сприйняття матеріалу.

     Оскільки трудове навчання в 5-9-х класах грунтується на практичній діяльності учнів, то засвоєння теоретичного матеріалу (а в контексті предмета - це великий відсоток саме технологічних процесів) доцільно проводити під час практичних робіт, не витрачаючи на це окремого навчального часу. Ефективність його засвоєння при використанні візуалізації зростає в десятки разів.

      Ось чому при плануванні навчальної діяльності учнів під час уроку трудового навчання варто звернути увагу на використання різних форм візуалізації.

       Ознайомлення з досвідом роботи вчителів і особиста практика дають підстави для висновку, що ефективними формами візуалізації технологічних процесів на уроках трудового навчання є:

• навчальне відео;

• науково-популярні фільми;

• мультимедійні презентації.

    Завдяки їм сприймання учнями нового матеріалу покращується, урок трудового навчання удосконалюється, підвищується його ефективність.

         Цілком зрозумілим є те, що в роботі акцент робиться на активному використанні комп'ютерів і мультимедіа, що, в свою чергу, забезпечує формування в учнів навичок роботи з інформацією, дослідних навичок, умінь приймати оптимальне рішення; дає змогу дати дитині стільки інформації, скільки вона потребує; дає змогу творчо опрацьовувати засвоєну інформацію.

Урок трудового навчання в 7 класі. Тема: Захист та оцінювання проекту

Урок трудового навчання в 7 класі

Тема: Захист та оцінювання проекту

Мета: формувати вміння та навички презенту­вати виготовлений виріб; здійснювати самооцінювання результатів діяльності; формувати вміння працювати в групі, об'єктивно оцінювати результа­ти діяльності однокласників, аналізувати та робити висновки; розвивати образне мислення, пізнаваль­ні інтереси до одного з видів оздоблення одягу; виховувати чесність, неупередженість, почуття поваги до од­нокласників.

Тип уроку: формування вмінь та навичок.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань. Бесіда за запитаннями

—  З яких етапів складається робота над про­ектом?

— Що означає оцінити геометричні розміри ви­робу? Що називають габаритними розмірами виробу?

—   Які вимоги ставлять до готового виробу?

—   Яку роль відіграє реклама у реалізації готової продукції?

—   Навіщо проводити міні-маркетингові дослі­дження?

III. Мотивація навчальної діяльності. Повідо­млення теми та мети уроку

Учитель. Під час ознайомлення з вимогами до проекту ви дізналися, що виріб повинен мати попит серед певної аудитори. Для цього кожен з вас про­водив міні-маркетингові дослідження. Виріб мати­ме попит, якщо буде якісним, естетично привабли­вим та економічно вигідним. Робота, яку кожен із вас виконував протягом десяти уроків, — важлива, і тепер її треба вдало презентувати.

Ринкова економіка ставить перед виробниками нові завдання. Виготовлена продукція, собівартість якої ви розрахували і знаєте скільки хто вклав ко­штів у її виготовлення, має реалізуватися. Вкладені кошти повинні повернутися та ще й з певним при­бутком. Для успішної реалізації виріб необхідно прорекламувати, бо всім відомий вислів: «Рекла­ма — двигун торгівлі».

Отже, тема нашого уроку — «Захист та оціню­вання проекту».

Мета — оцінити кожен виконаний проект на тему «Технологія оздоблення одягу» та зусилля кожно­го на розробку реклами та захист проектова­ного виробу.

IV. Практична робота. Оцінювання проекту

Вступний інструктаж

Учитель пропонує учням об'єднатися в 4 групи по 3 особи,( залежно від кількості учнів у класі). Кожна група отримує завдання: оцінити певну складову проекту за 6-ма критеріями. Оцінка за кожний критерій — максимум 2 бали.

Учні оцінюють такі складові проекту:

•  І група — пояснювальну записку до проекту;

• II група — якість виробу;

•  IIIгрупа — показники економічності виробу;

•  IVгрупа — рекламу виробу та захист проекту.

 Критерії оцінювання проекту:

І група. Оцінювання пояснювальної записки до проекту

1. Оформлення.

2.  План роботи з виконання проекту.

3.  Історичні та теоретичні відомості про проек­тований виріб.

4. Опис виробу.

5.  Конструювання виробу.

6.  Технологія виготовлення виробу.

II  група. Оцінювання якості виробу

1. Геометричні розміри.

2.  Естетичні показники (добір кольорів, відпо­відність стилю і фасону виробу).

3.  Правильність виконання елементів виробу відповідно до технології .

4.  Складність виробу.

5.  Відповідність задуманого виробу виготовле­ному.

6.  Оздоблення виробу.

ІІІ  група. Оцінювання показників економіч­ності виробу

1. Визначення ціни  матеріалів на виготов­лення виробу.

2. Обчислення вартості матеріалів для проекту­вання виробу.

3. Амортизація обладнання, витрати на електро­енергію.

4. Розрахунок собівартості виробу.

5.  Розрахунок прибутку.

6.  Витрати споживача на експлуатацію виробу.

IV  група. Оцінювання реклами виробу та захисту проекту

1  Реклама.

2. Доповідач уклався у відведений час.

3. Виступ мав  усі необхідні складові (вступ, основна частина, завершення).

4. Художнє оформлення виступу (вірші, пісні, загадки і т.д.)

5.  Наявність  електронної презентації.

6.   Виступ був цікавим.

Час на презентацію — кожному відводиться до З хв.

Реклама виробу оформлюється на аркуші А5 формату.

Кожна група у процесі виступів заповнює оці­нювальний лист (додаток 1).

Поточний інструктаж

Учитель націлює кожну групу на об'єктивне оці­нювання.

Заключний інструктаж.

 Кожна група коментує виставлені оцінки. Оцінка за проект — це середній бал оцінок, ви­ставлених кожною групою та вчителем.

V. Підсумки уроку

(Учитель оголошує оцінки за проекти.)

 Заключне слово вчителя

Сьогодні на уроці ви виконували найскладні­ший етап технологічної діяльності — оцінювання. Кожен із вас оцінював та презентував власну робо­ту. Сподіваюсь, що знання та досвід, які ви отрима­ли на уроці, знадобляться вам у подальшому житті.

Додаток 1

Зразки оцінювальних  листів

Оцінювальний лист І групи

Пояснювальна записка до проекту

№ з/п	Прізвище та ім’я учня	Оформлення	План роботи з виконання проекту.	Історичні та теоретичні відомості про проектований виріб.	Опис виробу	Конструювання виробу.	Технологія виготовлення виробу	оцінка

Оцінювальний лист ІІ групи

Якість виробу

№ з/п	Прізвище та ім’я учня	Геометричні розміри	Естетичні показники	Правильність виконання елементів виробу відповідно до технології	Складність виробу	Відповідність задуманого виробу  виготовленому	Оздоблення виробу	оцінка

Оцінювальний лист ІІІ групи

Економічність виробу

№ з/п	Прізвище та ім’я учня	Визначення ціни  матеріалів на виготов­лення виробу	Обчислення вартості матеріалів для проекту­вання виробу	Амортизація обладнання, витрати на електро­енергію	Розрахунок собівартості виробу	Витрати споживача на експлуатацію виробу	Розрахунок прибутку	оцінка

Оцінювальний лист ІV групи

Реклама виробу та захист проекту

№ з/п	Прізвище та ім’я учня	Реклама	Доповідач уклався у відведений час.	Виступ мав  усі необхідні складові	Художнє оформлення виступу	Наявність  електронної презентації	Виступ був цікавим	оцінка